Las causas de la ausencia de mujeres en la ciencia
El Libro Blanco de las mujeres en el ámbito tecnológico, publicado por la Secretaría de Estado para el Avance Digital en marzo de 2019, enumera una serie de factores que explican, en primer lugar, la falta de interés y, en segundo, la escasa presencia de las mujeres en los mencionados sectores:1. Factores socioculturales
Tienen que ver con el proceso de socialización y, en concreto, con la interiorización de las normas y los valores imperantes en la sociedad en que se nace. Puntualizan que, tradicionalmente, "a cada sexo se le atribuyen una serie de expectativas, capacidades y competencias propias" que configuran, de manera previa, el papel que tendrán en la sociedad.2. Factores familiares
A lo anterior hay que sumarle los estereotipos existentes en el seno del núcleo familiar. Desde los colores con los que se suele vestir a los bebés hasta la elección de los juguetes, pasando por la forma de comunicarnos con nuestros hijos. Siguiendo estos patrones educativos clásicos, inconscientemente, estaremos coartando su futura libertad de elección.3. Factores educativos
Tal y como nos recuerdan las autoras de esta publicación, cuando llegan a la educación secundaria, las preferencias e intereses de la mayoría de los jóvenes ya están demasiado determinados como para cambiarlos. Por eso mismo, se hace necesario frenar esa amenaza mucho antes. Y, dada la gran cantidad de tiempo que pasan los niños en los colegios, estos se posicionan como uno de los entornos ideales en los que hacerlo. [caption id="attachment_357790" align="aligncenter" width="700"]
Para aumentar el protagonismo de las mujeres en la ciencia, los colegios juegan un papel esencial | Fuente: Unsplash[/caption]
4. Factores informales
Se corresponden con el ámbito lúdico que, como señalan, "es una de las principales herramientas educativas en todas las etapas de la infancia". Por ejemplo, determinados juegos relacionados con la ciencia o la construcción de estructuras, así como los rompecabezas y los puzles fomentan el desarrollo de habilidades relacionadas con las STEM. Todo lo contrario ocurre con el frecuente marketing sexista del sector de la juguetería, que contribuye a encasillar a los niños según su género.El ejemplo y la visibilización, claves del cambio para los expertos
La opinión mayoritaria de los expertos establece un primer paso ineludible para dar la vuelta al polarizado panorama actual: el pretendido cambio ha de partir de los adultos. Así lo manifiesta la profesora de los Estudios de Economía y Empresa de la UOC, María Teresa Ballestar, que lo explica de la siguiente manera: "primero, debemos ser conscientes de que existe un problema y, en segundo lugar, tenemos que implantar las medidas que sirvan para corregirlo. Los niños absorben información y replican los comportamientos como parte de su proceso de aprendizaje. Nada cambiará si nosotros mismos no tratamos de hacerlo. No podemos trasmitir el mensaje de que 'una niña puede hacer lo que quiera', si luego vamos a comprar juguetes y nos encontramos con unos para niños y otros para niñas". Por otro lado, achaca la insuficiente presencia de las mujeres en la ciencia a la ausencia de referentes femeninos con los que las niñas puedan identificarse. Puntualiza que "no tienen por qué ser referentes famosos, pueden ser familiares, amistades o profesoras". El caso es que detecten la existencia de roles modélicos en profesiones STEM. De lo contrario, "deducirán inconscientemente que esos puestos de trabajo no son para ellas". [caption id="attachment_357791" align="aligncenter" width="700"]
El interés de las mujeres en la ciencia depende de la existencia de referentes para las niñas | Fuente: Unsplash[/caption]
Es cierto que ya hay iniciativas que promueven la inversión de esta precaria situación, como las llevadas a cabo por la Fundación Inspiring Girls, que ponen en contacto a muchas estudiantes con profesionales del género femenino que desempeñan una importante labor en alguno de los sectores STEM. Y, aunque es indiscutible su importancia y función social, resulta complicado que puedan revertir el panorama por sí solas si no han estado precedidas de otras acciones, sobre todo durante las etapas tempranas de la vida de las niñas.
Milagros Sáinz, directora del grupo de investigación Género y TIC de la UOC, insiste en la importancia de las familias y los colegios para abordar esta problemática desde un principio. Pero, además, otorga a los medios de comunicación una misión crucial de cara a que se produzcan cambios reales en el futuro. "Es muy difícil para las familias educar en igualdad si en el colegio no lo hacen y viceversa. También los medios exponen de manera continuada a los jóvenes a imágenes que refuerzan los estereotipos de género, y los videojuegos contribuyen a poner más énfasis en esa división de roles con respecto al papel que los hombres y las mujeres tienen que ocupar en nuestra sociedad".
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