El método Montessori se caracteriza, fundamentalmente, porque el niño es el centro de su aprendizaje, desarrollando así la autonomía en los distintos ámbitos gracias a la práctica del día a día, a las actividades sensoriales y a los materiales manipulativos. En definitiva, a la experimentación. Esta premisa también se refleja a la hora de la lectoescritura, como vemos a continuación. Con este método, el niño empieza a escribir antes que a leer y lo hace por sus propios intereses, no por obligación. Para ello, debemos fomentar la motivación a través de las distintas actividades sensoriales y del movimiento.

¿A qué edad y de qué forma comenzamos?

Con el método Montessori aprenden a leer y escribir a su propio ritmo, se estima que en torno a los 13 o 14 meses se preparan para la lectoescritura. No obstante, hay que atender a los periodos sensibles en los que se encuentre el niño, sin prisas ni presiones. Partimos del reconocimiento de los sonidos para luego pasar a la presentación de las letras, así irá formando palabras y oraciones completas. Tenemos en cuenta en primer lugar, la propia curiosidad del menor. Con esta pedagogía comenzamos con actividades de vida práctica, como, por ejemplo, lavarse las manos o hacer trasvases. Con esto, aunque no lo veamos estamos trabajando para la lectoescritura, es un proceso por el que el niño debe pasar. A continuación, llega el momento en el que se interesa, por ejemplo, por qué pone en una camiseta, ese es el punto de inicio para comenzar a presentar los sonidos.

Cómo prepararle para la lectura 

La primera fase que se desarrolla es la distinción de los sonidos. Por ejemplo, la letra “S” no será para ellos “ese” sino el “ssssss”. Cuando tengan adquiridos entre 13 y 15 sonidos de nuestro abecedario, estarán preparados para la lectura mecánica. En la lectura mecánica, se asocian los objetos a unas tarjetas con los nombres de esos objetos. Una vez que la tengan adquirida, pasamos a reconocer la función de las palabras en las oraciones, es decir, según vayan colocadas en un sitio u otro de la oración, así ésta tendrá un sentido u otro. Así, se trabajan las distintas categorías gramaticales (artículos o adjetivos). Posteriormente, se lleva a cabo el estudio de las distintas palabras, distinguiendo entre femenino y masculino o singular y plural. Por último, se pasa a la lectura total, donde el menor entiende e interpreta el sentido de un texto formado por varias oraciones. Podemos usar algún recurso como “la caja con sonidos (animales)” en la que, cada objeto se coloca en la casilla correspondiente al sonido que tenga la primera letra de su nombre. Por ejemplo, la “manzana” la colocaremos en la casilla que tenga el “mmmm”. [caption id="attachment_341271" align="aligncenter" width="700"] Caja de Madera | Fuente: Viviendo Montessori[/caption]

Cómo prepararle para la escritura

A diferencia del método tradicional, con el Montessori se comienza con las letras minúsculas. Esto es debido a que a los niños les resulta más fácil hacer trazos curvos que rectos (como es el caso de las mayúsculas). Lo hemos visto anteriormente con el ejemplo de la “S”. Después se pasa a las letras de lija, donde emplea el tacto para repasarla a la vez que va diciendo su sonido. Usamos también la bandeja de arena, donde se coloca la inicial y el niño la escribe con el dedo en la arena, mientras va repitiendo su sonido también. Una vez trabajados los materiales manipulativos anteriores, pasamos al alfabeto móvil, donde distinguimos por colores, las vocales (color azul) y las consonantes (color rojo). El menor va formando las distintas palabras desarrollando así el comienzo de la escritura. En este proceso, comienzan por escribir en una pizarra con tiza, para, posteriormente, hacerlo en papel. Se usan también los resaques metálicos para el manejo del lápiz fomentando así la motricidad fina y la pinza de los dedos). [caption id="attachment_341270" align="aligncenter" width="700"] Alfabeto Móvil | Fuente: Viviendo Montessori[/caption] Hay que destacar, que previamente a estas fases, tiene que existir una motivación, donde se desarrolla el gusto y placer por la lectura. Esto se puede llevar a cabo sentándonos a leer con él o con la elección de los cuentos por parte del niño. En conclusión, en ambos casos, tanto en la escritura como en la lectura, se ha de aprovechar sus periodos sensibles ya que encontraremos el momento adecuado en el que está receptivo y su aprendizaje será mayor, respetando su ritmo y fomentando las actividades lúdicas y motivadoras para el pleno desarrollo de su autonomía.

Almudena Palacios Maestra de Primaria y educadora de familias Especializada en la metodología Montessori y disciplina Positiva  Viviendo Montessori

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